教育背景

1996.09-2003.06：河南师范大学物理与信息工程学院，物理学学士，课程与教学论硕士
2007.09-2010.07：北京师范大学心理学院，发展与教育心理学博士

2017年成为注册心理师（X-17-021），2023年成为注册督导师（D-23-028），中国心理学会临床心理学注册工作委员会第四期督导师班学员，接受了精神分析疗法、认知行为疗法、家庭治疗、叙事疗法、沙盘游戏疗法、团体辅导等系统的培训和督导，接受过个人体验近200小时。

工作履历

2003.07-2007.09：信阳师范学院物理电子工程学院，助教/讲师

2004.10-2005.03：日本名古屋大学心理学系，访问学者

2010.09-至今： 信阳师范学院36365路检测中心，讲师/副教授，信阳师范学院大学生心理健康辅导中心咨询师

讲授课程

心理咨询方法与技术、精神动力学疗法、教育心理学、高级统计等。

奖励与荣誉

2016.12新课程实施中同伴合作和教师支持研究与实践（省级教改项目），河南省教师教育教学成果奖省级二等奖（省级）；

2017.04基于同学和教师支持提升初中生学习投入的设计性研究，河南省人文社会科学研究成果一等奖（厅级）；

2017.6被评为信阳师范学院第七届最受学生欢迎的十佳教师；

2017.9信阳师范学院优秀教师；

2018.10首届全国全日制教育硕士心理健康教育专业教学技能大赛优秀指导教师；

2020.12获信阳师范学院第三届校长教学质量奖。

学术与社会兼职

河南省心理学会心理健康与心理咨询专业委员会副会长。

科研与教研项目

1.国家社会科学基金项目：社会支持对留守青少年学校适应影响的有效性研究（15BSH091），20万元，主持人。

2.教育部人文社会科学研究青年基金项目：社会支持与青少年隐性辍学关系的理论与实证研究（12YJC190012），7万元，主持人。

3.河南省哲学社会科学基金项目：经历留守青少年的学校适应问题研究（2014CJY034），1万元，主持人。

4.河南省政府决策研究招标课题：河南省义务教育阶段辍学防控难点与对策研究，(2011B665)，主持人。

5.河南省教师教育课程改革研究项目：新课程实施中同伴合作和教师支持研究与实践（2013-JSJYYB-038），主持人。

发表论文

1.姜金伟,李苏醒,许远理.基于同学和教师支持提升初中生学习投入的设计性研究[J].教育研究与实验,2015,(5):77-81.（中文核心，CSSCI源期刊）

2.姜金伟,杨瑱,姜彩虹.经历留守初中生学校联结与学习倦怠的关系[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2015,(4):27-30.（人文社科核心）

3.喻冠娟,姜金伟.国内青少年社交焦虑研究进展[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2015,(5):24-28.（人文社科核心）

4.姜金伟,郝晓峰.表扬与批评对初中生学习投入的影响[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2014,(3):13-17.（人文社科核心）

5.姜金伟.避开多媒体辅助说课的误区[J].教学与管理,2013,(24):74-76.（中文核心）

6.姜金伟,李苏醒.教师和同学支持对初中生生活满意感的影响——自尊的中介作用[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2013,(5):46-49.（人文社科核心）

7.姜金伟,郝晓峰.初中后进生学科偏好成因探析——来自学生的访谈[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2012,(4):26-30.（人文社科核心）

8.姜金伟.中小学心理健康教育专业化的困境与出路[J].基础教育研究,2012,(16):52-53.

9.姜金伟,姚梅林.学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用[J].心理发展与教育,2011,(1):59-64.（中文核心，CSSCI源期刊）

10.姜金伟,姚梅林,严文蕃.改善技校生操作自我概念的设计性研究[J].教育研究与实验,2011,(2):88-92.（中文核心，CSSCI源期刊）

11.侯新杰,姜金伟.线索提示对物理问题表征的影响[J].心理科学,2008,(1):227-229.（中文核心，CSSCI源期刊）